Portafolio de Evidencias

¿Qué es el Portafolio de Evidencias?

Es una compilación de registros documentales y de productos generados por el estudiante y el docente que permite documentar tanto el proceso de aprendizaje como el proceso de evaluación. 

Tipos de Portafolio de Evidencias

Tipos de Portafolio de Evidencias

Portafolio tipo vitrina:

Contiene evidencia limitada. Útil en laboratorios. 

Por ejemplo mostrar el mejor trabajo, el trabajo mejorado, el peor trabajo, el trabajo preferido. Los anexos pueden ser tareas, exámenes, trabajo creativo.

Portafolio de cotejo:

Número predeterminado de anexos. El estudiante elige entre varias tareas una que deba completar. Por ejemplo, en lugar de solicitar 12 problemas en cada inciso, el estudiante puede reemplazar unos problemas por artículos en que haya realizado un análisis o reportes de lecturas, etc. también pueden ser exámenes y pruebas. Ejemplo: al alumno se le solicitó documentar su portafolio con diez problemas bien trabajados, dos resúmenes realizados bajo criterios específicos, un artículo, dos reportes, dos exámenes en los que anexe sus reflexiones.

Portafolios de formato abierto: 

Permiten advertir el nivel de aprovechamiento; pueden contener lo que los alumnos consideren como evidencia de aprendizaje. Pueden agregar reportes de museos, películas de acuerdo con el tema, etc., problemas o tareas que el alumno haya realizado, análisis de la necesidad de construir un parque en su comunidad, análisis de proyectos de los candidatos presidenciales, etc. Estos son más difíciles de elaborar y de evaluar.

E-Portafolio

E-Portafolio

Los portafolios electrónicos, conocidos también como portafolios digitales, webfolios, portafolios multimedia y en inglés como electronic portfolios, e-portfolio o Personal Learning Portfolio, son un formato electrónico en donde los aprendices o los docentes, van registrando su trabajo, sus logros y sus metas para reflexionar sobre su aprendizaje, para compartir su experiencia y obtener retroalimentación para mejorar su práctica. Para efectos prácticos, en las presentes clases, nos referiremos a ellos como e-portafolio o bien, como portafolios digitales.

Desde hace casi dos décadas, los portafolios electrónicos comenzaron a ser muy utilizados en la educación superior y sobre todo en la educación a distancia. Sin embargo, ha habido un interés enorme en el uso de los e-portafolios por los beneficios que traen sobre todo para el creador o aprendiz, tan es así, que en la actualidad están siendo parte de la educación obligatoria en varios países, por lo que las escuelas están  interesadas en incluirlos entre sus prácticas de enseñanza

El portafolio digital es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno.

Se caracteriza por:

a)      Mostrar la evolución del proceso de enseñanza y aprendizaje.

b)      Estimular la experimentación, la reflexión y la investigación del alumno.

c)      Reflejar el punto de vista personal del alumno sobre su aprendizaje.

d)      Evidenciar los momentos claves del proceso de enseñanza y aprendizaje: problemas, soluciones, logros…

e)      Reflejar la valoración del profesor sobre el desempeño del alumno en la construcción del aprendizaje.

Tipos de E-Portafolio:

El E-Portfolio puede tener distintos niveles de complejidad que va desde El E-Portfolio para recopilar muestras no estructuradas a la presentación  de trabajos para la auto-reflexión y evaluación por parte del docente (Love, Mckean y Gathercoal, 2004).

Podemos distinguir distintos tipos de uso del Portafolio (Jones, 2008):

a)      E-Portfolio de Evaluación. Permite valorar la consecución de criterios específicos para obtener una titulación o trabajo

b)      E-Portfolio de Aprendizaje. Permite ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje incorporando tanto reflexiones y autoevaluación del estudiante como del docente.

c)      E-Portfolio de “Demostración de las mejores prácticas”. Permite presentar información o logros a audiencias concretas.

d)      E-Portfolio de Transición. Permite aportar evidencias y registros de utilidad en Momentos de transición o paso de un nivel académico a otro.

Características

–        Permite incluir textos, gráficos o elementos multimedia que se pueden consultar en Internet o en otro medio electrónico.

–        Nos permite agrupar todo el material en formatos que son mucho más manejables, como un CD, un DVD, etc.

–        No es una secuencia lineal por lo que los distintos materiales incluidos pueden ser enlazados entre sí de modo que podamos acceder en cualquier momento a reflexiones, enlaces de interés sobre un determinado tema, lecturas adicionales, etc. Según  García- Doval (2005, p. 115), quien señala que “un portafolio será electrónico no debido al formato de intercambio de la información (dado que un E-Portafolio puede incluir archivos PDF), sino al uso interactivo del mismo.”

–        Nos das la posibilidad de forma más sencilla que el portafolio tradicional la actualización y gestión de los materiales e informaciones disponibles. Por tanto, nos posibilidad el control y la organización de los trabajos creados en los diferentes medios, sin olvidar que es más que una simple colección de recursos.

Utilización

• Se centra en el alumno y su proceso de aprendizaje.
• Es flexible, ya que el medio digital permite incorporar y actualizar elementos con facilidad.
• Hace transparente el proceso educativo.
• Evalúa no sólo los productos finales, sino también el proceso que ha llevado al alumno a desarrollarlos.
• Permite el seguimiento del profesor en todas las etapas del proceso de aprendizaje y facilita que el desempeño del alumno se vaya ajustando a los objetivos educativos establecidos.

Elementos del Portafolio Digital

De acuerdo con Benito y Cruz (2005, p 118) los elementos que deben integrar el portafolio digital son los siguientes:

–       Presentación del alumno, que puede incluir un mensaje de bienvenida, su foto, curriculum académico y profesional, una explicación de lo que el portafolios significa, etc.

–       Objetivos formativos, que conforman el mapa de aprendizaje que el alumnado asume y que son la base de su evaluación.

–       Productos, que son los documentos de las diferentes actividades desarrolladas en la asignatura.

–       Reproducciones, donde se incluyen cualquier tipo de información que ha servido al alumno para la realización de los productos (correo electrónico del profesor, enlaces de páginas web, etc.).

–       Diario de campo, donde el alumnado anota reflexiones sobre su propio proceso de aprendizaje y realiza su autoevaluación de los productos y de la utilidad del Portafolios.

–       Comentarios del profesor, que incluye tanto las instrucciones para desarrollar los productos, como los comentarios que han guiado el proceso de aprendizaje del alumno.

Estructura o Fases de un Portafolio Digital

Fases

Según Barberà, E; Bautista, G; Espasa, A; Guasch, T. (2006): La estructura común de un portfolio digital está caracterizada por tres fases complementarias y no necesariamente sucesivas:

1. Presentación y el índice de portfolio electrónico: Esta parte el estudiante expone algunos aspectos de su trayectoria personal y académica. Será una presentación personal y servirá para darse a conocer. El índice nos indicará que contendrá y como será el portafolio. Podemos hacerlo abierto o cerrado.

2. Recogida, selección, reflexión y publicación de diferentes tipos de trabajos que ponen de manifiesto el aprendizaje del estudiante

3. Valoración general del portafolio electrónico: Es la fase donde se procederá a la evaluación. Los criterios para ello han debido ser expuestos al principio del proceso de enseñanza aprendizaje y conocidos por el estudiante

Todas las fases tienen que ir acompañadas de un seguimiento y un apoyo del docente, quien orientará al estudiante en la elaboración de su portfolio electrónico.

Según Barton et al. (1993), los trabajos de los estudiantes para el  portafolio electrónico pueden ser de diferente tipología:

a)  Artefactos, son evidencias que provienen de trabajos, títulos, certificados de la trayectoria personal y académica previa del estudiante. Como se muestra en la figura 2.

b) Reproducciones, son evidencias que pueden recogerse del día a día fuera del contexto académico formal (por ejemplo: ejercicios que se hayan hecho en otro curso, actividades que se hayan planificado en otro contexto…).

c) Producciones, son evidencias que se han elaborado específicamente para el  portfolio electrónico y que, por lo tanto, están relacionadas con las actividades de enseñanza y aprendizaje.

d)  Avaladoras,  son aquellas evidencias que se aportan mediante una tercera persona, como un director de una institución, que certifica que el estudiante ha desarrollado las competencias propuestas.

Ventajas y Desventajas del Portafolio electrónico

1. Fomenta el aprendizaje activo por parte del alumno
2. Promueve el desarrollo de competencia en el alumno, tales como:

–       Habilidades de comunicación con grupos de personas y medios diversos e, incluso, en mas de un idioma.

–       Capacidad para analizar datos cuantitativos y cualitativos.

–       Capacidad para interpretar, evaluar y utilizar la información de fuentes variadas.

–       Habilidades para describir, plantear y avaluar problemas.

–       Responder a problemas con soluciones creativas.

–       Flexibilidad intelectual y manejo del cambio.

–       Trabajo en equipo, incluyendo trabajar con equipos  de composición diversa, en entornos virtuales que han de llegar a consensos constructivos.

Pero también tiene desventajas. Por un lado, exige cierto nivel de conocimientos informáticos por parte del docente y los alumnos que si no se poseen puede hacer que el portafolio digital parezca una herramienta poco práctica. Los costes asociados al desarrollo del portafolio digital en cuanto a recursos tecnológicos (software y hardware) es otra de sus desventajas ya que no siempre son y están tan accesibles como se espera. Por último, aunque no en último lugar, el portafolio digital debe formar parte del modelo educativo y de la cultura institucional para que realmente se considere una herramienta valiosa en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Elementos que debe contener un portafolio de evidencias

Nombre de la Unidad Académica. 

Elementos que debe contener un portafolio de evidencias

El portafolio del estudiante debe integrar: 

• Portada: 

Nombre de la Unidad Académica. 

Nombre del Proyecto.  

Nombre del grupo y semestre.                                         

Ciclo escolar. 

Nombre del coordinador del grupo (completo). 

Nombre de los docentes participantes y la o Unidad de Aprendizaje. (completos).

• Realización del Proyecto Aula: 

Describir las actividades que llevaron a cabo para el desarrollo del Proyecto Aula.  

Mencionar como participaron los docentes de las diferentes Unidades de Aprendizaje.

• Mencionar como favorece el proyecto aula en su formación académica y personal. 

• Indicar que habilidades adquirieron o desarrollaron el participar en Proyecto Aula. 
• Señalar como favoreció en su formación personal, su participación en el Proyecto Aula. 
• Proponer que les gustaría que se hiciera y se mejorará, para desarrollar el Proyecto Aula. 
• Anexar la información por grupo.

• Evidencia Integradora: 

Presentación del Producto terminado (presentaciones en Power-Point, carteles, folletos, maquetas, periódico, revista, investigación documental, prototipos, entre otros). 

Incluir nombre completo y firma de los alumnos participantes.

El portafolio del docente debe integrar:

• Portada: 

Nombre del Proyecto. 

Nombre del grupo y semestre.  

Ciclo escolar.  

Nombre del coordinador de grupo (completo)  

Nombre de los docentes participantes y la Unidad de Aprendizaje. (Completos). 

• Acta de acuerdos:  

Es la evidencia de la asamblea con los estudiantes que se lleva a cabo al inicio del semestre, la cual debe contener:  El tema electo  Delimitación del tema  Enunciar de manera general los criterios de evaluación oportunamente.  Lugar, fecha y hora.  Lista de los participantes con nombre y firma. 

• Matriz de competencias:  Anexarla en el formato presentado por la Dirección de Educación Media Superior.  Que corresponda al semestre y especialidad.  Que contenga la información requerida, (competencias disciplinares de todas las unidades de aprendizaje y competencias genéricas). 

• Instrumentos de evaluación:  Integrar un ejemplo de los que fueron utilizados, durante el proceso de Proyecto Aula. 

• Experiencia en el trabajo con Proyecto aula:  

Mencionar cómo favorece Proyecto Aula en la formación integral de los alumnos.  Describir cuales fueron los cambios que observó en el grupo durante el desarrollo de Proyecto Aula. Incluir el nombre completo y firma de los docentes participantes.